Hva er grunnen til at et undervisningsopplegg fungerte/ikke fungerte?

Jeg vil ta utgangspunkt i et opplegg jeg lagde i norsk. Opplegget gikk over to dobbelttimer og handlet om Eventyr (sjangerlære). Jeg vil forklare hva jeg gjorde i korte trekk og så litt rundt timene.

Opplegget i korte trekk
Jeg startet timen i samling hvor jeg og barna samtalte om eventyr. De fikk komme med alt de visste om eventyr fra før av og jeg lagde et tankekart på tavla. Jeg forklarte de mest typiske trekkene for eventyr og førte også dette opp på tankekartet. Deretter leste jeg et gammelt, klassisk eventyr fra min egen eventyrbok. Så snakket vi om det eventyret. Jeg stilte spørsmål som; "Var dette et typisk eventyr? Hvorfor/Hvorfor ikke?" Dette fikk elevene til å reflektere over det som hadde blitt lest og de fikk satt sammen tekst og kontekst. Så kopierte de tankekartet til skriveboka slik at vi kunne bruke dette senere. De som ble ferdige fikk skrive en innledning til et eget eventyr. Til slutt hadde vi en oppsummering i samling hvor vi gjentok en del av det vi gikk igjennom på begynnelsen av timen.
Andre dobbelttime startet også i samling hvor vi frisket opp minnet om hva et eventyr skulle inneholde. Så leste jeg to veldig korte eventyr fra samme eventyrbok. Vi sammenlignet så eventyrene for å finne likheter/ulikheter og om dette svarte til forventningene og kravene til sjangeren. Deretter fikk elevene skrive sine egne eventyr og tegne til. Dersom de trengte inspirasjon eller ikke helt husket kriteriene kunne de bla tilbake til tankekartene de hadde lagd. Timen endte i samling med oppsummering.

Elevene fulgte godt med både når jeg snakket og leste. De jobbet også fint med sine egne tekster. Det virket som om alle syntes dette var et spennende tema, og eventyr inneholder jo omtrent bare fantasi så her fikk de virkelig utfolde seg. Det ble masse flotte fortellinger med stilige bilder til. Det jeg opplevde som mest spennende var at også de elevene som var noe svakere skriftlig skrev flere sider, og virket veldig engasjerte og stolte over resultatet. Det er disse øyeblikkene som rører ved noe i meg og som gir meg ekstra motivasjon og dedikasjon mot læreryrket.

Denne arbeidsformen likte jeg veldig godt og jeg synes den fungerte bra for meg. Mange ville sikkert ha gjort det på andre måter, det handler om å finne noe du får eierskap til og som fungerer for deg. Jeg følte at jeg fikk lært elevene noe nytt og nyttig samtidig som vi arbeidet både muntlig og skriftlig. Refleksjon er også en viktig del for meg og dette vil jeg ta med meg videre. Jeg synes det er viktig at elevene får forståelse for det vi jobber med og ser hensikten med det. Konkrete mål er også viktig. Dette hadde jeg på tavla til enhver tid og vi gikk igjennom målene og forventningene sammen. Vi tok også opp igjen dette i oppsummeringene hvor elevene fikk være med på å vurdere hvorvidt vi hadde nådd målene våre. Denne prosessen ser jeg på som viktig og lærerik for alle parter. Det er viktig at elevene får delta i sin egen læring. Det jeg også liker med felles refleksjon er at alle kan delta. De som kanskje ikke er så sterke skrivere kan lettere få uttrykt seg her. Det er også lettere å få et overblikk over elevene og få øyekontakt med hver og en av dem. Du får også lettere innblikk i hvorvidt de har forstått stoffet.

Er det noen som har noen andre tips å dele med meg som dere synes fungerte godt i en av deres timer?