Tilrettelegging for læring

Tilrettelegging for læring vil jeg påstå er noe av det aller viktigste i skolen. Å ta hensyn til elevenes forutsetninger og evner innen ulike fag er den eneste måten å selv lære hvordan vi kan hjelpe dem videre på. Ikke alle lærer like fort. Ikke alle har like god tålmodighet. Andre forutsetninger som ADHD, diabetes og dysleksi er alle eksempler på utfordringer vi vil møte i skolen, og disse kan spille store roller innenfor mestringskapasitet og evnen til å tilegne seg lærdom.

Selv har jeg observert en lærer som er meget god på å tilrettelegge og tilpasse sin opplæring. Hun har god relasjon med samtlige barn i klassen og vet nøyaktig hvor de ligger faglig og sosialt, og hvilke forutsetninger og utfordringer de har. Hun har elever som kan regnes som gjennomsnittlige samt under og over gjennomsnittet (som jeg vil tro det er i alle klasser). Dette vil da tilsi at hun både må tilrettelegge for at de noe "svakere" elevene skal kunne komme seg opp på et nasjonalt nivå, utfordre de som allerede ligger på dette nivået, og ytterligere utfordre de som ligger over.

På veggene i klasserommet finner vi også tegn på tilrettelegging. Her henger det blant annet alfabet (som både er skrevet med store og små bokstaver samt stav- og løkkeskrift), alle månedene i året - med bursdagene til klassens elever, verdenskart og PALS regler. Siden det er en flerkulturell klasse henger flaggene til de ulike nasjonalitetene på veggene sammen med skriften "God morgen" på alle språkene. Dette får elevene til å føle seg verdsatte og likestilte, og bidrar til et trygt læringsmiljø. Dette er vesentlig for at elevene skal føle at de blir sett og øker både selvfølelsen deres sosialt og faglig. Språklige hjelpemidler som diftonger og ordklasser henger også oppe slik at elevene både får det inn visuelt og ved undervisning. Disse tingene er også til hjelp når elevene skriver, da de fysisk kan gå bort til en plakat og se hvordan ordet skrives og bøyes.

Det er selvfølgelig mange måter å tilrettelegge for læring på, mange fler enn hva jeg har nevnt. Til syvende og sist tror jeg det er elevgruppa du har som bestemmer hvilke grep du må ta, for som sagt: alle er forskjellige og har ulike behov og forutsetninger. Jeg tror det er viktig å prøve ut ulike strategier og undervisningsopplegg. Når du kjenner din egen elevgruppe blir det mye lettere å kartlegge læringskurven deres og med det hvordan du skal tilrettelegge for videre læring og utvikling.

Hva mener du er de viktigste punktene innenfor tilrettelegging for læring?